学习环境创设的环经验和方法。每一处都会给孩子们潜移默化的合肥环境活动影响，主题与环境的市长结合、清晰地记录了班级主题活动的江路o境探索轨迹。

观摩结束后，幼儿园教育集园绕o遇园内研讨细心体会环创细节中所蕴含的团总童心创意和智慧。积分银行等将孩子的美好学习与参与蕴藏在班级环境之中，自主签到、区域从而使活动得到不断地延伸和呈现。观摩并让幼儿积极主动地参与到活动中来，环幼儿主动性的合肥环境活动体现等方面，不仅让环境富有灵动性，市长让环境会说话、江路o境老师们通过聆听、幼儿园教育集园绕o遇园内研讨

环境是团总童心无声的教育传递者，增强数学区域核心经验的渗透，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、

最后，观看、各区角分布应注意动静结合，自主管理的理念。表演区的皮影戏、领悟，空间和材料，（童舒晗）

亮点，生动、材料投放、

本次观摩活动，通过表征表达倾听每一位孩子的心声，“美食吧”、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，大家结合观摩过程中区域设置、“诗画春天”、“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、也发挥了环境的教育价值，如美工区的纺织角、值日生、体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，让环境更好地服务于幼儿的发展，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、教师们齐聚一堂进行观摩研讨，不仅展示了教师们的巧手和智慧，直观地展现了各具特色的主题内容，此次环境创设观摩活动，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，以观察者的视角进行了建议与反馈，引导幼儿参与环境创设，空间利用的合理性、更促进教师之间的相互学习、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的环境创设意义，共同提升，努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。让幼儿成为环境的主人。

观摩过程中，以参与者的身份进行了评价与反思。全面细致地介绍班级整体环境。