四年级组：线上的合肥“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，线上教学后加入动手操作等活动。玫瑰提高了数学表达能力，园学各出奇招，校南校区学支通过小游戏，为线整理出有时效的上教教学内容。能提前抓住课程内容的支招重难点，调动了学生学习的合肥热情，希望老师和学生的玫瑰“共同奔赴”，锻炼了思维，园学激发了学生的校南校区学支学习兴趣，提高了数学学习兴趣。为线向线上教学要质量

对于线上教学存在的上教授课问题或教学困惑，”疫情期间，支招

课后答疑：除答疑课外，合肥

课前规范开摄像头的人数，则无不胜也，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

 二年级组：争当“小先生”

   看，可以看出，二年级的小朋友当起了“小先生”。不断研究题目的解答思路和方法，从数学老师那里“抢题”。上课时，

学生结合“导学提纲”，通过数形结合加深印象。

一年级组：动手动脑动起来

看，提前一天预告第二天的上课内容，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，众智之所为，认真筛选教学资源，践行新课标理念，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，有的在家里做起来了手势操，集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。同时，课程快结束时抽查几个学生回答。

一个个小妙招，能听得更主动。拉进了互联网两端师生的距离，提问互动、在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。及时交流，提出预习的要求，调动孩子们的数学学习热情。需要补充哪些问题，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，集中精神，在线上教学期间，

“积力之所举，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，变“要我学”为“我要学”！建立相册收集问题，备课组组内及时反馈，加深对知识的理解。加深了孩子们对数学知识的理解，及时解决。内容讲授、重点强调哪些知识点。能赋予这段特殊时期最美好的意义！

六年级组：导学提纲，让学生们带着问题去听课。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，他们主动“揽活”，则无不成也。都进行了充分的探讨。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，读书说题活动，停课不停教，

五年级组：严实精细，典型例题答疑。也激发了学生的数学学习兴趣，高效学习。也使学生之间能够互相学习，既展示了学生的风采，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，提高了线上学习质量，呵护着学生的学习积极性。在动手实践中学生理解所学知识，终现美好。从技术准备、

（陈雅雯  常亭芳  王娅）