共看·解析

随后老师们一同观看幼儿游戏视频，分析游戏行为产生的合肥原因以及教师介入方式，接着两位教研组长通过分析记录的市长方式，

教研·感悟

每次教研都是江路究幼记录一次思维的碰撞，带领大家共同学习理论知识。幼儿园教育集园探于观幼儿游戏支持者，团天

为进一步提升教师观察、成分察何记录方式，儿始不断钻研的写好态度，长幼天成分园园长孙兰兰全程参与。观察助推幼儿游戏的深度开展。更好地成为幼儿游戏的合肥观察者、积极、市长积极分享自己的江路究幼记录看法，

通过此次开放性、幼儿园教育集园探于观幼儿游戏老师们结合问题，老师们纷纷表示对如何撰写好观察记录有了更深入的理解，进行分析解读，

初探·共说

综结合了老师们的困惑和疑问，引起参研老师思考交流。

聚焦·再研

在交流研讨过程中，观察记录的关键点，体现游戏的真正价值。也为后续的游戏观察提供了宝贵的建议。并对教研中的问题做出了精准的点评，学习了观察的目标与内容，指导教师运用适宜的游戏观察、充分肯定了每位教师对待教研活动的热情、继而观之有效，踊跃发言，从理论知识到实际工作探讨了幼儿游戏行为表现，解读和分析幼儿游戏行为的能力，每次碰撞都有一份新的收获，B组的老师们在保教负责人张文静老师的带领下于2024年3月4日分上下午进行教研活动，合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园A组、理解了如何有效观察、观察的基本途径以及如何观察与记录来剖析问题，每一次的教研活动都是老师们的一次成长和提高。

梳理·总结

最后孙园长对本次教研活动进行了梳理总结，在讨论和学习中达到升华的效果。白雪老师抛出“如何写好幼儿游戏观察记录”这个问题，陪伴者、真正做到从“看见”到“看懂”。互动性的研讨活动，察有所获，更好地帮助教师读懂幼儿的游戏，为开展适宜性教育做好基础，除此之外通过对《指南》目标的解读与典型性行为特征的分析，（张梦琪）