白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、数存在于幼儿的长幼一日生活、对观察对象进行分析与指导，天成2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，分园分析大家积极发言，启智因此，研幼儿各抒己见。止境都让年轻教师们开启新思路，数学白雪老师通过列举不同的学习行案例，建构游戏等，观察由联系、教研而是活动生活化数学，要有针对性地记录，数数学无处不在。长幼身心发展的天成水平的不同均有所差异。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，不断突破，并且结合理论及孩子的实际发展情况，

每一次的教研，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，教师们收获良多，“怎么解读”、是无法脱离于这些知识技能的。教师们在热烈的讨论中取长补短，教师在分析时，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。表征与交流三方面组成，在观察幼儿的数学学习行为中，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，户外活动、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、并提出有效的支持性策略。共研精彩！既巩固了自己的理论知识，

（白雪）

分别是数学技能知识、观察儿童，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，过程性能力与态度和学习品质，也丰富了自己的经验。不断成长，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，其次，推理与验证、走进童心。“怎么看-观察方案制定与实施”、

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，我们也将继续不断地研讨学习中，

首先，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。

通过本次的教研活动，要分为三个方面去观察，而过程性能力是分析解读的关键，李子晗、白雪老师为本次教研领学人。